上海国际音乐节首届全国青少年国标舞公开赛”新人组冠军
    第五届“中国·深圳国际标准舞世界公开赛”表演嘉宾
    华东城市国际标准舞公开赛暨东南亚比赛资格赛少儿B组的冠军
    2004年，全省国标舞比赛，少年Ｄ组冠军.........    点击查看全部内容

贫困失学儿童的调查报告
 过了这么久，才来写湖南之行的调查感受，我以为这样我会写的比较客观和理性一些。直到前两天跑去东莞确认一个业已失学小女孩的情况，看着她因熬夜加班而变红肿的眼睛，才发现事实上，面对小孩，面对贫困，至少我自己永远无法做到理性和冷静。湖南之行，彻底地让我的人生走向了另外一个岔路口，有时候我甚至怀疑自己加入希望之光是不是已经失去了太多原有的平静？但其实我心里清楚地很：.........    点击查看全部内容

 一个家境贫寒的残疾女孩700天脊背上的求学路
 
在一个人的成长过程中，师长的引路、教导极为重要，甚至会影响人的一生。在哈第68中学学生麻雪静的心里，让她最刻骨铭心的是，在两年多的时间里，老师和同学的帮助，让她圆了自己的求学梦。班主任车红军和同学们用脊背，承载起她的希望，让她享受着学习的快乐。
　　残疾女孩要当“张海迪”
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闭儿行为矫治的策略和方法
 
自闭儿行为矫治的策略和方法，以下提供几种：
一、 增强物的应用：凡孩子喜欢的事物或行为，都可作增强物。增强物最好不只一种，且是孩子真正喜欢的。孩子的行为结果是愉快的，行为就会增加。故家长应时常考虑自己的处理方式是否正确，勿在不经意中增强了孩子的不良行为。
二、 介入法：此策略之理论根据已在行为改变技术中提到，高频率出现的行为往往能带动低频率出现的行为。由于前面已提过，这里不再赘述。介入法有时要和环境控制相配合，如孩子爱撕纸，可以此做增强，但绝不可让孩子随地随时都能拿到纸撕。
三、 区辨增强法：即让孩子辨别那些行为是可以做或不被允釭满A故家长说话的声音、表情和动作宜明确。最好在距离近时表达，以讲求最好的效果，好让孩子区辨行为的对错。如果能多称赞增强好的行为，更具作用。
四、 隔离：方式有二种，一是把正在做的喜欢的事情撤走，另一是把孩子撤走。该注意的，是孩子喜欢的事物或环境才能隔离，否则易达反效果。隔离时间不宜太长，隔离地点则重安全，且不能比原来之场所有趣。
五、 过度矫正及积极演练法：用来处理较常犯的行为。所谓过度矫正，是指在孩子不当行为发生时，除了要其改正外，还要多做一些。如摔破杯子，除了要收拾外，还要孩子多抹其它地板。实施此策略时，大人要陪在身边，并告之正确的行为。积极演练可用来学习较好的能力，，，以修正不当行为。同时在不当行为出现时，应找最接近的替代行为来积极演练。如孩子关门太大声，则一遍遍让其练习；手敲头时，则可以练习举手答「有」为替代行为。
六、 消弱：指将不适当的增强方式减除的策略。使用前要判断何种行为适用？消弱过程中能否处理得很好？通常孩子的不当行为是要引起大人注意及关心时可采用此策略。如孩子哭是想吃糖的话，父母应坚持不给，久而久之此哭的行为即会减低、消失。起切，孩子可能会变本加厉，哭得更厉害，家长如能坚持原则，长久的不惊不惧，就会产生效果。而孩子的自我伤害行为就不能使用此策略。
自闭儿重复做某一动作的行为，如摇手、念念有辞．．．．．．等，都是自我刺激的行为。通常在孩子无事可做或没有刺激时出现率最多。我们可采取一些措施来处理：
一、 转移法：与孩子互动，并找事给他做，让他的精力转移到其它有益的事物上。
二、 建立有效的社会性行为：建立与孩子有益的互动行为，如能听指示等。
三、 增加行为模式：提供示范行为，替代行为让他学习。
至于习惯性的自我刺激，可用介入法、直接禁止或饱足法使其厌倦。通常孩子可能是行为能力有限或父母无时间教，才会没事情做。行为无发展，才会玩弄自己的身体。而自我刺激可能是由于逃避学习、情绪不佳、获得快乐或引起注意而产生，且自我刺激有安定孩子的作用，如不妨碍他人或整个环境内的活动，可予以一些限制。家长应采渐进性的，逐步减少不当行为，而至减除及产生新的良好的行为。
 

浅谈激发弱智学生学习兴趣的重要性

人性化课程真正实施于我校教学中已经一个多月了，本人做为教育第一战线的实施者经过这段时间的学习和操作，也有了一些感受，下面简单谈谈兴趣对弱智学生学习的重要作用。

心里学研究表明：兴趣是力求认知某种事物或爱好某种活动的心里倾向。当学生对学习发生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力，但在本人所教过的弱智学生中，大多数人对学习不感兴趣，对日常生活中遇到的事物不敏感甚至无反应。弱智学生本身大脑受损，他们的行为大多数来自外在因素的直接推动下进行的，兴趣就成了他们的最直接动力。因此课堂设计应注意弱智学生的心里特点创设新颖、新奇、特别的教学情境激发学生的学习兴趣，以此调动学生的学习积极性，提高教学效果。

爱因斯坦说：“兴趣是学习的动力。”喜欢游戏是孩子的天性，在课堂中融入适量的游戏活动对激发学生的学习兴趣起到非同小可的作用，通过“垒罐子”、“画鼻子”、“数棋子”等等游戏寓知识于游戏中，让学生在轻松愉快的游戏之中学习掌握所要学的知识，在玩中学，在学中玩，学起来主动，玩起来开心。从而激发了学生的主动学习兴趣，增强了对新事物、新知识的求知欲望。在我的主教与助教课里体会颇深，例如，在教学目标“听别人的指令‘拿’并做出相应的反应”教学过程中，根据以往的教学经验，如果单单发出指令“拿”并让学生做出相应的反应，如此枯燥乏味的动作一直训练于整节课，没有一个学生会感兴趣，几个回合下来也就失去了学习的耐性，况且弱智学生的耐性差于常人，主动的学习积极性绝不会被调动出来，所以我设计了一些游戏情境，如请学生拿出密封箱子里发出声音的物体、拿一个字贴上的字与给出的偏旁组成一个新的字、拿听到的音乐中出现的动物的头饰并游戏、拿ⅹ个棋子放在棋盘上等等，结果实现了我的教学目标。

在教学过程出现了很多教学设计时料想不到的问题，比如说让学生先拿×个白棋子再拿×个白棋子与敌人黑棋子打仗，问共拿了几个白棋子？原以为学生对棋子打仗会很感兴趣，但这样一出现了计算的做法学生们马上就“头疼”，学生的学习兴趣立即被削弱，学生的积极参与性也递减，所以说新颖、新奇的套入游戏时，知识的难度设计还应根据学生的具体情况出发，根据不同的层次的学生设计的要求不同，这样才能真正起到激发学生的学习兴趣作用，才能在乐中学。

总之，我们的每个教学活动设计必须根据弱智学生的兴趣出发，激发弱智学生的学习兴趣对实施教学目标来说非常重要。

 

 残疾人用品市场期待关注
 
新华网消息：中国残疾人田径队的一位肢残运动员为了能换上一只运动式假肢，跑遍许多城市也没能如愿。全国有６０００万残疾人，残疾人用品市场需求广泛，但让人尴尬的是，这个"钱"途无量的市场却成了一个被遗忘的角落。
　　有关数据显示，我国残疾人约占世界残疾人总数的五分之一，但我国残疾人用品的生产销售远远低于世界的五分之一。全国有１３００万听力障碍残疾人需要装配助听器、语言康复器，但其中没有装配的占９６.７％；约有８０万肢体残疾人需要假肢或矫形器，但有７７.４％的人尚未安装；同时，各类残疾人的生活器具、生活劳动辅助器具、文化体育用品等特殊用具，尚有９０％的需求量得不到满足。

　　目前市场上的残疾人康复护理用品存在品种少、档次低、性能单一、缺乏创新、产品老化等问题，而且只有一些科技含量较低、功能单一、价格低廉的产品，如轮椅、拐杖、假肢等，而许多性能优越、功能多样、技术含量高的国产康复器材难觅踪影，进口产品充斥市场。与单调的国内残疾人用品市场相比，国际残疾人用品丰富多彩，约有十大类６２２种，英国仅盲人用品一项就达２０００多种。

　　广大残疾人士呼吁，拉动内需，应重视启动残疾人用品市场。希望有关部门能在产业、税收等政策上给予优惠，同时企业也要加大产品开发力度，不要看着大把的钞票从眼前流过而无动于衷。
 

慈善的是爱心
    昨晚我在阅览室看了一本杂志,具体名字我不记得了.在那本杂志里有一篇文章的题目便是"慈善的是爱心".说得是联合国秘书长科菲·安南在辞去联合国秘书长职务是开了一个宴会,受邀的都是富豪和社会名流,主要目的是为南非的贫困儿童筹款.当地的一个小女孩在看到这则新闻时便拿出了她所有的积蓄和她奶奶一同来到开晚会的地方.在她们要进入时被门卫挡住了,小女孩的奶奶问:"这里是不是在为南非的贫困儿童筹款呢?我孙女也要捐一些钱,你为什么不让进去啊?"门卫说:"这是私人宴会,你们没有请贴."那个小女孩便说:"我们不进去也可以,但你要帮我一个忙,就是把这个储蓄罐转交给他们."就在这时传来了一个声音:"不用转交了,我带她进入可以吗?"说话的是一位受邀的富豪.当晚的主角不是捐了比尔·盖茨,也不是其他人,而是这个仅仅捐了11美元25美分的小女孩,因为这是她的全部财产,当晚的主题也变为"慈善的是爱心".

    我认为不论在什么时候,爱心是最美的,也是最好的.你想想,要是人人都献出一份爱心,世界将会变得多美好啊.我觉得世上还是好人多,要不早就乱套了.每当别人遇到困难时我们伸出友爱的双手,这对于我们来说可能就是举手之劳,可对于受助的人来说就是雪中送碳了.说不定这还会引出一连锁反映呢,就是这个受助的就会去帮助其他在困难中的人,就这样一传十,十传百,那结果是多么的美好啊.

    我说这么多无非是让每个人都能在别人困难时能伸出友爱的双手,或者捐出一份爱心,你不要说你很贫穷. 以前我也有过这种想法,可我现在想明白了.你再贫穷,也不会因为你少了几元钱就不能活了,对吧?所以在别人需要帮忙时,你尽可能的去帮助,说不定哪一天你帮助过的人反过来帮你呢?